《一次比一次有进步》教学设计

《一次比一次有进步》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的《一次比一次有进步》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

学习目标

1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。

学前准备：

多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰

学习时间：

2课时

学习过程：

(一)复习创设情境，引入新课

师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么?

(二)观看图画，认识人物，了解课文内容

1、你们想知道这位好妈妈是谁吗?

(出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片)

2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。

3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢?大家猜一猜。

4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情?

(出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同)

5、师：那究竟是怎么回事呢?

(三)初读课文

1、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来

2、读课文，并标好自然段

(四)再读课文，识记生字

1、听读课文，识字

(1)指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色)要求读通顺

(2)齐读生字

2、出现全部生字(带拼音)把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。

3、小组合作读课文，读中巩固识字

4、识记生字，再次出现全部生字(无拼音)，请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个西你有好办法记住他?

(五)细读课文，理解课文

1、学习第一自然段

(1)学生自由读

(大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片)

(2)讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗?

2、学习第二自然段

(1)学生先自由读，了解这一段都写了什么?

(2)师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊?分别说了些什么?

(3)燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通过此句话解释“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)

(4)学生理解后，启发用“什么”造句?

(5)小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗?

(出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同)

(6)师：小燕子发现的这点不同你发现了吗?

(六)小结

这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗?下节课我们再让小燕子带我们去看好吗?

学习目标：

1、认识13个生字。会写“回、片、皮”3个字。认识新笔画“乛”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

教学重点：识字、认字和朗读课文。

教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。

课前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带，（或电脑课件）等。

课时安排：2课时

教学过程：

第二课时

一、复习生字词。

1、同学们，上节课我们学习了第15课的生字，现在老师想考考你们，看大家是不是都认识了。

（1）抽读生字。

师：他们读得很好，还有同学想来读一读吗？这么多同学都想读，那我们就一起来读一次。

（2）齐读生字。

2、同学们把所有的生字都认清楚了，现在老师这里有几个词语，你们是不是也能读准确呢？

（1）请自由小声地读一读这些词语，注意读准字音。

（2）男女生分别读。

觉得自己读得怎么样？给自己一点掌声。

二、学习课文。

这一节课，我们继续学习第15课的课文。

1、请大家齐读课题：一次比一次有进步。

2、菜园里，住着燕子一家。有一天，燕子妈 妈让小燕子到菜园里去，并交给了它一个任务。妈 妈让小燕子去做什么呢？请同学们齐读第二自然段之后告诉我。

生齐读第二自然段。

问：妈 妈让小燕子到菜园里去干什么？找出妈 妈是怎么说的。

生齐读：你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样。

师：小燕子非常听话，它去看了。看了几次？为什么要去看三次呢？每次看到的又有什么不一样？我们一次一次来读一读。

师：首先请同学们找一找，小燕子第一次去菜园看到冬瓜和茄子有什么不一样，请在书上用横线画出来。

抽答：小燕子第一次去看发现了什么？提示回答回题要完整。板书：大、小。

师：对，小燕子第一次去看发现冬瓜和茄子的大小不一样。他是怎么跟妈 妈说的？请看大屏幕，你能读一读吗？

提示：如果你是小燕子，通过观察发现了这么有趣的现象，你的心情会怎样呢？你能不能带着高兴、快乐的心情来读这句话？自己试试。

生：自由读、抽读、齐读。

3、师：小燕子发现冬瓜和茄子的一点不同。妈 妈是怎么说的？请找出妈 妈的话。

抽读、看大屏幕齐读。

4、师：妈 妈让小燕子再去看看，说明妈 妈觉得小燕子第一次去看的时候看得怎么样？这一次小燕子又发现了什么呢？请自由第三自然段，然后用横线画出小燕子第二次的发现。

抽答。板书：绿、紫。

看大屏幕，齐读小燕子的话。指导：小燕子又发现了一点不同，如果是你，你会觉得比前一次更怎样？请读得更高兴一些。抽读。

师：这一次小燕子发现了冬瓜是绿的茄子是紫的，也就是说冬瓜和茄子的什么不同？提示：绿和紫是什么？（颜色）

妈 妈听到它的话后又说了什么呢？

齐读妈 ……此处隐藏19485个字……p>2、完成课后的“读读说说”。

九、写字写字。

回：要先写里面的小口，后关门，整个字的字形稍扁，上宽下窄。

片：竖撇要写直一些，由重到轻。

皮：横钩是新笔画，写的时候要注意左低右高，钩短而有力。

十、扩展活动

观察两种蔬菜或者水果，看看它们有什么不一样。

第二课时

一、复习生字，导入新课

师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）

二、讲授新课

1、学习第三自然段

（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？

（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖） 读出“再去一次，还有什么不一样？”中的激励

（3） 小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同？这次发现的和上次的一不一样？他回来是怎么和妈妈说的？

（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像

（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。

（6）把2.3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步

学习第4自然段

师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？

师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？

（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）

师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？

师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？

师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，

通过此句话，让学生理解“仔细”的意思

指导学生用“仔细”造句

三、分角色朗读课文，扩展表演

1、同桌之间互读

2、组内读

3、小组之间比一比看谁读的好

同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。

四、指导写字

1、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步

学生没有发现的问题给予指导：（1）“会”要先写里面的小口，后关门。（2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。（3）“ “是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心

五、扩展活动

1、完成课后“说说，读读”

2、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。

板书设计：

一次比一次有进步

冬瓜 茄子

第一次 大 小

说得好

小燕子 第二次 绿 紫

很 好

第三次 皮有细毛 柄有小刺 一次比一次有进步

【教材分析】

《一次比一次有进步》是人教版一年级上册课文第15课。课文采用童话故事的形式，带领我们认识了一只非常可爱而且好学的小燕子，在妈妈的耐心的启发下，通过一次比一次认真地观察弄清楚了冬瓜和茄子的区别。课文简练的语言，浅显的内容使得“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点”的道理一目了然。

【教学目标】

1、认识13个生字，会写3个字，认识一个笔画（写出这个笔画）。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。

4、培养自主学习，合作学习的意识和能力。

【教学准备】 生字词卡片、教学课件

【课时安排】2课时

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1、课件播放《小燕子》音乐（让学生认真听，交流感受，说说自己了解的小燕子）。

2、激情导入，板书课题。朗读课题，相机认识生字“次”。

二、听读故事，学习生词

1、听读课文（播放课件）一边听，一边用自己喜欢的符号标出生词。

2、学生汇报（学生每汇报一个就出示一个生词卡片，及时鼓励表扬学生）。

3、多媒体出示生词，学生开火车认读。

4、认生词比赛（鼓励学生一次比一次有进步）。

5、多媒体出示不带拼音的生字，引导学生想办法记住生字。

6、学生交流记住生字的方法。

7、各小组汇报交流（让学生相互鼓励“你一次比一次有进步”）。

三、初读课文，了解内容

1、用自己喜欢的方式读课文，找出燕子妈妈和小燕子说的话（用不同符号标出来）。

2、学生汇报自己找到的结果，教师相机课件出示相应语句。

a、对于燕子妈妈说的话，引导学生懂得妈妈的耐心、对小燕子的鼓励与疼爱。从而在朗读时读出感情。

b、对于小燕子的话，运用多媒体一步一步出示每一次发现的不同。引导学生明白“一次比一次有进步”。让学生朗读时读出小燕子的可爱。

3、分角色朗读：师生共同练习对话，老师当燕子妈妈，学生当小燕子。

四、课堂小结 第二课时

一、激趣导入

二、再读课文，巩固生字

1、指名读课文，要求其他学生认真听。

2、猜字游戏（把生字卡片分发给不同的学生，另外的同学根据拿到卡片同学的提示猜字）。

3、多媒体出示4个要求会写的生字，引导学生观察。

4、师提示笔顺和位置，范写。生描红，练写。

5、组词比赛。

三、三读课文，理解感悟

1再次听读课文（课件播放），指导有感情地朗读课文。

2、品读课文（课件出示要求）：小燕子几次去了菜园？每次看到了什么？

3、交流汇报（引导学生懂得：小燕子一次比一次进步既是妈妈的鼓励结果，又有小燕子自己仔细，认真的观察的结果）。

4、思考：燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”？引导学生通过小燕子三次观察的不同结果理解。

四、观察训练 拓展思维

课件出示不同水果图片，引导学生观察，说说它们的不同。

五、读读说说 积累词语

多媒体出示课后“读读说说”中的词语。引导学生说出更多类似的词语。

六、课外拓展 布置作业

收集水果、蔬菜卡片跟爸爸妈妈说说他们的不同。

　　【板书设计】 15.一次比一次进步

（冬瓜图片） 大 绿 皮上有细毛

进步

（茄子图片） 小 紫 柄上有小刺