教学设计方案

时间:2023-12-04 16:02:34
精选教学设计方案模板8篇

精选教学设计方案模板8篇

为了确保事情或工作有效开展,常常要根据具体情况预先制定方案,方案是解决一个问题或者一项工程,一个课题的详细过程。方案的格式和要求是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的教学设计方案8篇,希望对大家有所帮助。

教学设计方案 篇1

一、教学目标:

1、认识9个生字,会写7个字。

2、通过上下文或表演了解得意洋洋、垂头丧气等词语,并在阅读中积累词语。

3、能借助课文中的插图进行阅读,深入感受语言的优美。

二、教学重、难点:

1、正确读写要求学会的词语。

2、进入角色,体会情感和课文所要说明的深刻道理。

三、教学时间:两课时。

教学内容:学习课文,懂得与人合作的重要,愿意与人合作。

一、导入新课,揭示课题。

同学们,今天让我们到一个美丽的童话世界去吧。瞧,两只可爱的小动物梅花鹿和金丝猴欢迎我们来了有一天,他们在一块儿进行了本领的大比试,于是,就有了一个非常美丽的童话故事比本领。(生读课题)

二、初读课文,自主识字。

三、听读课文,整体感知。

1、梅花鹿和金丝猴比试什么呢?

2、比试的题目是谁想出来的?

3、梅花鹿和金丝猴都是怎么想的?

四、小组学习,互相帮助。

1、遇到生字,尽量用平时的办法自己学习、解决。

2、经过思考,不懂的地方一起讨论或做个记号。

五、班级汇报,集中学习。

1、各组汇报自学情况,解决疑难问题问题。

2、开展摘果子游戏,集中识字。

3、读好课文,感悟品味。

1)、激趣点拨:梅花鹿和金丝猴都认为自己必胜,比赛开始后,他们都连忙奔向河对岸去摘果子。那么,胜利者是谁呢?谁来讲讲了解到的情况。

2)、反复品读课文,加深理解。

3)、学生质疑,师生互动。

4)、角色朗读、表演。

第二课时

教学内容:巩固识字,练习写字,进一步体验合作的重要。小组合作为掉进坑里的小白兔设计营救方案。

板书设计:

比本领

梅花鹿金丝猴

团结合作

教学设计方案 篇2

朱自清的《背影》是一篇语言十分相素自然的散文。他对动词的重复使用(如两次使用“踌躇”)同义动词(如“嘱咐”、“嘱”、“嘱托”)、动词同其它动词或助词的联合使用(如“看了看”、“须穿过”、“须跳下去”、“爬上去”)、动词的照应使用(后边的“走过去同前边的”“穿过”、后边的“探身下去”同前边的“跳下去”、后边的:“爬上”同前边的“爬上去”)等则是非常具体的说明。通过对这些动词的分析,就可体会到父亲真诚朴素的情感。抓住了这些特点来教学,就会大提高课堂教学的精度,就必然节省许多时间。

[评析]

《背影》的教例丰富多彩,可谓智者见智。

以上三例,各具特色:

从教学思路看,例一为“顺向思路”,教学是从篇首计至篇末;例二为选逆向思路,教者从重点段落讲起,一步步地回溯;例三为:“点突破”思路,抓住文中“动词”的使用规律和表达作用进行咀嚼。

从教学的着眼点看,例一重在篇的理解,例二重在段的讲析,例三则重在线务的聚集。教学的“切口”越来越细小,计析和品评越来越细腻。

从讲授的主要内容看,例一呈“并列式”,人物分析、场境分析、情景分析、情感分析可形成几个板块;例二呈“回扣式”,教师先突出中心段,以后每讲析一个层次都回扣一次中心段;例三呈“聚焦式”,所有的内容都从不同角度指向“动词”这个中心。

从板书设计看,例一可形成篇式整体性板书,例二可形成局部式分层板书,例三则可形成笔记式条文板书。

若细心咀嚼,以上三个教例还可以启迪我们:1、如何就些设计再加以改进;2、如何就这些设计加以组合;3、我们还能设计出哪一种别致的思路?

细细地体味再加上一些“挑剔”,就可以创造新的模式。

教学设计方案 篇3

教学目标:

1、 认知目标:了解五彩池的特点,体会五彩池的美丽与神奇及形成的原因。

2、 能力目标:通过开放的课堂活动,培养学生语文感悟能力,想象能力,表达能力和创

新思维能力。

3、 情感目标:通过体会五彩池的神奇,从中感悟大自然的美,从而培养学生热爱祖国河山,热爱生活的思想感情。

教学重难点:了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培养热爱祖国河山的感情。

教学过程:

一、游戏激趣,导入新课

1、同学们,今天老师给大家带来了一本很好看的相册,想不想看?

2、出示五彩池课件。

师:看到这些,你有什么想说的吗?你们知道这是哪吗?板书课题,齐读。

二、精读课文,理解内容

(一)通读课文,整体感知。

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通句子,并思考课后的问题。

2、出示词语,认读。

3、导语:通过读课文,老师相信,五彩池的样子以及池水神奇的特点一定会给你留下深刻的印象,谁来说说,课文从哪些方面向我们介绍了五彩池。

4、生回答后相机板书:数量、大小、形状、颜色。

(二)抓住重点句段,理解五彩池的特点。

1、出示学习提示:

(1)默读课文,边读边在书中做记号,找出描写五彩池特点的句子读一读。

(2)想像五彩池的美丽与神奇,把你的感受告诉大家。

(3)说说五彩池的池水为什么会显现出不同的颜色。

2、 请一学生朗读。 学生根据学习提示自读课文,教师巡视指导。

3、学生汇报。

(1)五彩池数量多。

1、一生读描写五彩池数量多的句子:“那是个晴朗的日子,我乘汽车来到藏龙山,只见漫山遍野都是大大小小的水池。”教师纠正读音。

2、“漫山遍野”说明了什么?你来读一读,从这个句子中你体会到什么?你从哪儿看出来的?

3、另一生读描写五彩池数量多的句子:“无数的水池在灿烂的阳光下,闪烁着不同颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”

边听边想,你的眼前仿佛出现了什么?(仿佛出现了宝石)演示课件。

师:宝石很美,晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样,铺展在绿地毯上,在阳光照耀下,光彩夺目。这么美的水池,你能通过自己的朗读体现出来吗?学生感情朗读。

(2)五彩池大小不一。

1、出示句子:“大水池面积不足一亩,水深不过一丈:小的像个菜碟,水 ……此处隐藏5775个字……了什么?

师:同桌互相说说你一分钟做了多少?

(五)说一说

师:太了不起了,一分钟做了这么多事请,看来我们要珍惜每一分钟,做更多的事

实际上一分钟除了能做这些事以外,在我们生活的各个领域里还能做很多的事,发生很多的事(PPT)

师:看到这些你想说点什么?

师:是啊,一分钟能做很多的事,也会发生但很多的事,所以我们要把握现在,珍惜生命中的每一分钟啊!

(六)估一估

师:刚才我们一直是在钟表的帮助下来认识一分钟。可是如果没有钟表,你能用什么方法来估计一分钟有多长呢?老师请小组的同学互相说说,我们比一比哪个小组想出的办法最多。(小组合作,师到小组中参与合作)

师:都找到好办法了吗?哪个小组先把他们的好办法和大家交流一下?

师:看来大家都找到好办法了,老师要看看你们的方法灵不灵。现在老师要播放音乐,请你用自己喜欢的方法估计老师是不提醒的,听明白了吗?预备——开始!

(七)猜一猜

师:我们学习了这么久,大家放松一下,老师请大家听一首歌,不过可是有要求的:请你用最喜欢的方法估一估这首歌大约多长时间。准备好了吗?开始!(播放音乐)

师:想好了吗?这首歌大约用了几分钟?

师:估计得很准确,我来考考大家!

72秒=( )分( )秒 你是怎样算的

师:当秒数超过60时,就可以把60秒变成1分钟,再把多出的秒数写在后面就可以了,所以72秒就可以等于1分12秒。85秒=()分()秒 100秒=()分()秒

120秒=()分()秒

巩固练习

师:分和秒是我们常用的时间单位,下面是小明写的一篇日记,请同学们看一看他写得怎么样?改一改

(八)比一比

师:想必大家累了老师播放一分钟动画片,但是要闭上眼睛仅仅等待一分钟,等老师说好了,再睁开眼睛,能做到吗?

师:好了,同学们看得意犹未尽,那么你们觉得,等老师弄和看动画片同样是一分钟说说你有什么样的感觉?

师:同样是一分,如果做自己喜欢的事就会觉得很短暂,做自己不喜欢的事就会觉得很漫长。

师:这节课上到这儿已经过了将近40个1分钟,这40个1分钟,你觉得是短暂的还是漫长的呢?为什么?

师:珍惜每1分钟有时会让你得到意想不到的收获,这节课你有什么收获?在今后的日子里,希望你们能珍惜我们生命中的每一分!让我们共同来读一句有关珍惜时间的话来共勉吧:

一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴!

最后在《时间像小马车》的音乐声中结束今天这节课!

板书设计:

一分钟能干什么

1分=60秒

教学设计方案 篇8

楚雄开发区永安小学 蔡丽媛

教学目标:

1、能正确认读课文中的生字词,初步理解“倒竖蜻蜓、瞅”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要介绍了哪些动物表演。

3、图文结合理解课文内容,知道马戏团里的动物表演得精彩有趣,都是演员们精心训练的结果。

教学重点:通过品词析句欣赏3种动物表演的特点。

教学难点:仿照课文二三四段的写法,仿说一段话。在语言实践过程中学会运用语言。 教学准备:课件

教学过程:

课前分享:请同学们欣赏小动物表演的节目。

一、谈话导入 , 揭示课题

1、刚才这些小动物表演的节目叫做“马戏”。

出示“_________的马戏”进行句式训练。把学生说的词语写在黑板上。

2、揭示课题

①找一找这些词语中哪个最好,说说为什么?(精彩)

②板书“精彩的马戏”,朗读揭题。

二、初读课文自学字词

1、自读课文,读准生字和新词的音。

2、反馈检查:读词语。

三、再次朗读,整体感知

1、默读课文,想一想:课文向我们介绍了哪几种动物的表演?动笔划下来。

2、指名交流:课文向我们介绍了哪几种动物的表演?

3、谁能用一句话来说一说这场精彩的马戏都有哪些节目?

4、选节朗读

①你最喜欢这三个马戏节目中的哪一个呢?就请你选择这个马戏节目所在的自然段多读几遍。

②抽读,纠正字音,指导长句停顿。

四、学习第二自然段

1、读一读第二自然段,划出猴子表演节目的句子。指名交流。

2、指名学生朗读。

3、教师:读着这两个句子,你觉得猴子爬竿有趣吗?

你从哪里读出它的有趣呢?请你找找有关的句子或者词语来说一说。用△标出。

4、交流中读:理解“倒竖蜻蜓”

理解:好奇、瞅。

5、研读第四句

1)想象说话:如果你是观众,看着猴子那顽皮的样子,你会怎样?

2)课文里是怎么写的?(哈哈大笑)

3)朗读:让我们把观众的这种快乐之情用朗读表达出来。

6、分句读,理清结构。

五、学习第三自然段

自由读一读第三自然段,划出黑熊表演节目的句子。

1、学生读课文,勾画句子,并交流并说说从哪个词看出精彩。

理解:笨重、直立、小心移动

2、女生读,男生表演。

3、那样精彩的节目人们有什么反应?理解:哄笑。

4、请用你们的朗读让大家体会到节目的精彩。全班齐读。

六、学习第四自然段

1、学生自学:山羊是怎样表演节目的?

2、同桌交流。

3、全班交流,随机分析:山羊怎么表演走钢丝的?

4、比较句子:山羊在钢丝上走来走去。

在细细的钢丝上,山羊像在平地上一样稳稳当当地走过来走过去。

5、 山羊表演了几个节目?你是从哪个句子中读明白的。

1)理解“绝技” 2)为什么山羊表演的是绝技?看图片体会。

6、指导朗读。读出山羊表演的精彩。

7、看了山羊这么精彩的表演,观众的反应是怎么样的?如果你是观众,你会怎么为山羊喝彩?

8、齐读第四自然段。

七、说话训练

1、这三个节目都这么精彩,作者是怎么向我们介绍的呢?

都是先写谁表演什么节目,再写怎么表演,最后写观众的反应。(板书:节目、特点、反应)

2、马戏团的表演除了这些节目,还有哪些?你能像前面那样介绍下这些节目吗? (学生练习说话,教师指导。)

3、动物们为什么能表演这么精彩的节目?

八、总结:这节课你有什么收获?

板书设计: 猴子爬竿 顽皮 哈哈大笑

熊踩木球 笨重 哄笑

精彩的马戏山羊走钢丝 出色 喝彩

小狗做算术

猴子骑车

马钻火圈

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