【实用】教学设计方案模板集合7篇
为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，就不得不需要事先制定方案，方案是有很强可操作性的书面计划。那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是小编精心整理的教学设计方案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学设计方案 篇1课前透视
“是对非，长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字7的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为对学生进行思想教育的好教材。
通过学习识字3，学生对对子已经很熟悉了，他们可以随口说出几句好听的对子，所以对这些好读好记的对子学生特别感兴趣。课堂上，教师要充分利用教材的优势，挖掘学生的潜能，锻炼他们遣词造句的能力，陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的感情，不断提高学生的语文素养。
教学目标
1. 认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。
4. 有主动积累对子的愿望。
5. 感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。
教学重点
识字、写字和朗读。
信息资料
1. 图片、生字卡、小黑板、课件。
2. 学生搜集的对子。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
1. 对对子。
今天，我们一起做个有趣的游戏——对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。（如：师：我说“云对雾”，生接：我说“花对草”。）
（爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等游戏活动，引导学生在玩中认识生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。课堂气氛十分活跃，学生的学习热情空前高涨，提高了学生自主识字的效率。）
2. 谈话。
你觉得自己是一个怎样的孩子？评一评自己吧，要是实话实说噢!（学生畅所欲言，揭示本单元主题——我们都有好品质）导语引入：“你爱劳动，我爱集体，他很诚实。我们都有好品质。我们都是好孩子。”
（利用本单元的导语引入新课——揭示主题——好品质、好孩子，体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。）
对话平台
自学。
1. 借助拼音自由读，把字音读准，把对子读流畅。
2. 同桌互相读，评一评读得怎么样？
3. 把自己读得不够好的字或对子多读几遍。
识字。
1. 学生读对子，教师依次贴出如下几个对子。
是——非 长——短 虚心——骄傲
热情——冷淡 诚实——虚伪 赞——嫌
2. 摘掉了所有生字的拼音帽子，你还能读吗？读了上面六组对子，你有什么发现？（互相提醒注意“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。）
3. 同学交流识字方法。
4. 巩固识字。
（1） 对对子。
学生用手中的字卡，一生举起“是”，手拿“非”字的同学立刻举起字卡，以此类推。
（2） 看图贴词语。
图一：两支铅笔，一长一短。图二：两个小朋友，一个热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。
词卡：长、短、热情、冷淡。学生看图，将词语卡贴在相应图画的下面。
写字。
1. 课件出示田字格中6个字，引导学生观察你觉得哪个字难写。
2. 引导学生将字归类，本节课写好“冷、淡、情”3个左窄右宽的字。认真观察每一部分在田字格中的位置。
3. 教师范写其中的一个字，其余两个字学生自主练习。
4. 学生描红、临写，并展示写字成果。
(根据汉字的特点，将字分类指导书写，有利于学生抓住规律，把握特点，自主写字。值得注意的是教师切不可用多媒体课件代替自己的板书示范。)
第二课时
对话平台
导入。
老师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里，你还能认识他们吗？小黑板出示句子。
1. 妈妈待人很热情。爸爸待人很冷淡。
2. 王晓红虚心好学，诚实勇敢，赢得了大家的赞扬。
3. 我们要向别人学习，用他们的长处来弥补自己的短处。
（课前复现上节课要求认读的字，并把这些字编排在句子中，意在让这些字和孩子们反复见面，避免了认字多、巩固率差的弊病，而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即：在课文中认识，换个语言环境还能认识。）
朗读背诵。
1. 和小组同学一起练读对子，请小组同学为你的表现打分。
2. 小组派代表朗读对子，其他小组评议。
3. 师生合作接读句子，生生自由组合对对子。
4. 背诵课文。
感悟。
1. 你最喜欢对子中的哪些词语，用笔画出来。再读一读这些词语。
2. 说说为什么喜欢这些词语。
3. 选择你喜欢的词语练习说话。
练习。
1. 我会读。
2. 你还能说出几个对子吗？你能像课文那样编几句对子歌吗？
3. 把你课外收集的好对子展示给大家看。
教学设计方案 篇2教学目标
了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。
2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。
3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。
运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生联系实际，
发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。
使学生树立环保意识；使学生认识保护世界
文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。
城市聚落和乡村聚落。
2.聚落与环境的关系。
3.世界文化遗产保护的意义。
“聚落的形态”和“世界文化遗产的保护”两部分，主要讲述聚落的形态、聚落与自然环境的关系以及保护世界文化遗产的意义。聚落分为城市与乡村两大类型。世界各地的聚落形式多样，但都与当地的自然环境有着很大的协调适应性。世界文化遗产是前人留下来的宝贵财富，为我们研究人类的文明史，以及人类与环境间的关系，人地协调发展等有着重大的价值。故本节的重点是“聚落与自然地理环境的关系”和“世界文化遗产保护的意义”。
聚落形式是学生身边具体的地理事物，所以在教学方法设计上 ……此处隐藏5529个字……读词：五颜六色、五彩缤纷）
2、如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想干什么？（出示句式：看着这些美丽的花朵，我真想）
3、小朋友想象力真丰富，也很喜欢这夏天满地的鲜花。看，这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。（出示图片）看，她说了什么？（出示第一节）
4、自由读，边读边想想你知道了什么？（结合板书：多、美）
5、指导朗读，抓住“满地”、“这里……那里……”、“比……还多”等词读出鲜花的多。
6、加上动作、表情读。（配乐练读、指名表演、想表演的一起来。）
四、学习第二节。
1、过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。（出示图片）
2、小朋友，你们知道哪些星星的名字呀？看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？（出示句式：看着天上的星星，我觉得。看着天上的星星，我真想。）
3、那这个小姑娘在干什么呀？（出示图片和第二节课文。）
4、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。
5、配乐加动作读。（练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。）
6、配乐朗读全文。
五、拓展延伸。
1、老师这里还有一幅美丽的图片，（出示）说说图上画了什么？
2、老师很喜欢这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗？（出示：我最喜欢天空中飞翔的小鸟，这里，那里，真比还多。）
3、再请大家欣赏几幅图片（出示：落叶、蝴蝶、牛羊图片。）你能像老师一样仿照着课文写一段小诗吗？（出示：我最喜欢，这里，那里，真比还多。）
六、指导写字：“那”、“满”。
1、教师讲解、示范。
2、学生临写，教师巡视指导。
教学设计方案 篇7教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。
教学重点：
了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。
教学时间：
两课时
第一课时
一、分步揭示课题，激发阅读兴趣。
1、板书克隆。
师：什么叫克隆？请同学们快速阅读第一、二自然段，看谁最先找到答案。
2、用彩色粉笔在“克隆”二字前加上“奇妙的”三字，问：不用读全文，你们能不能知道这篇文章的主要内容？（这篇文章的主要内容是谈克隆的奇妙）
3、理解“奇妙”（稀奇而巧妙）
4、克隆，奇妙在什么地方呢？让我们认真阅读课文来找答案。
二、初读课文，理解说明顺序。
1、默读课文，划出带有生字的词语。
毫毛
例如
马铃薯
收获
家畜
饲养
微生物
效率
2、词典，读准字音，理解词语的意思。
（1）多音字：家畜
效率
（2）除“微生物”外，均由学生自学理解。
3、自读课文，练习概括各自然段的意思。
小结：（1）孙悟空快速克隆自己。
（2）克隆就是无性繁殖。
（3）植物的克隆。
（4）低等生物的克隆。
（5）高等生物的克隆。
（6）克隆技术可以造福人类。
（7）克隆技术与其它科技成果结合。
（8）克隆技术的其它应用。
（9）克隆技术正在展示诱人前景。
4、练习归纳要点，理解课文说明顺序。
（1）把关系比较密切的自然段合并成一段，想一想：本文的重点讲了哪几个问题？
A、什么叫克隆。（第一段--第一、二自然段：不经过两性细胞结合而繁衍后代）
B、分类介绍自然界的克隆现象。（第二段—第三至五自然段：植物的克隆、低等生物的克隆和高等动物的克隆）
C、奇妙的克隆技术正向人类展示他的诱人前景。（第三段：第六至九自然段）
5、学生讨论后，教者归纳：本文中心突出，专门介绍有关克隆的知识。条理性强，先解释什么叫克隆，然后分类介绍植物、低等生物、高等动物的克隆现象，最后讲奇妙的克隆具有诱人的前景。[]
三、作业。
1、朗读课文。
2、习字册生字描红、临写。
第二课时
一、复习。
1、听写生词。
2、师述课文主要内容，帮助学生回忆上堂课内容。
二、精读课文，理解说明方法。
1、学习第一段。
（1）默读第一、二自然段，思考：什么叫克隆？
（2）相互交流。
（3）讨论后，教者归纳说明方法。
A、举例子：孙悟空拔一根毫毛能变成一群孙悟空，这就是克隆。
B、下定义：克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。
2、学习第二段。
（1）自读第三至五自然段，同座相互讨论：这一段从哪几个方面讲自然界的克隆？用的是什么方法？
（2）开展讨论。
（3）教者归纳说明方法：
A、分类别。分植物、低等生物和高等动物三类来介绍。
B、举例子。植物的克隆就举了柳树、马铃薯、仙人掌等为例。
3、学习第三段。
（1）各自反复朗读第六至九自然段，想一想：这一段是怎样讲“奇妙的克隆技术正向人类展它诱人的前景”的？
（2）讨论后形成下列板书：
A、总说克隆技术可以造福人类。
B、可以培育优质、高产的粮食、蔬菜、品质优良的家畜。
C、可以挽救濒危物种，培植人体“配件”。
D、概括克隆技术展示诱人前景。
（3）这一段按“总—分—总”的结构来说明问题，显得条理清楚。
三、回顾全文，归纳总结。
1、《克隆之谜》重点向我们介绍了什么知识？采用了哪些说明的方法？
（《克隆之谜》重点介绍了关于克隆技术方面的知识，采用的说明方法主要有：举例子、分类别、下定义等。）
2、尼觉得本文在写作上有哪些值得你学习的地方？
四、练习。
1、说说克隆这项技术奇妙在哪里，课文是按怎样的顺序介绍克隆的。
2、关于克隆“可以造福于人类”，你还了解哪些？
板书：
植物
无性繁殖
低等生物
高等动物
7
克隆之谜
培育
造福人类
挽救
培植
