关于想象作文合集5篇
无论在学习、工作或是生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那要怎么写好作文呢？下面是小编精心整理的想象作文5篇，希望对大家有所帮助。
想象作文 篇1
“起床，起床，起床……”机器佣人阿丹用早已烦熟的“噪音”，在调好的时间里把我叫醒了。
“好烦，等一下把你调成音乐！”我对着阿丹发火。
阿丹将丰盛的早饭摆上桌子，又去拿电子读报器。我在用纳米牙膏和激光净牙器漱口。
之后，我入座，一边看报，一边享用早餐。
报上看到的，都是我摘选的内容。信息技术、数码技术，生物遗传工程技术，等等，都不断有新突破。商品的更新换代，有如我们20年前电视机的更新换代，几个月又一新品种问世。科学发展的速度，是我们20年前根本无法预料的。
对着细菌早饭，我不哭不笑。一满杯细菌牛奶，一碟小甜饼，一碟营养面包。这些细菌是蛋白质含量比牛奶高200倍的食用细菌，用它不但可以做牛奶、面包，还可以做蛋糕、肉饼，百货商品柜多的是。不过，这些细菌食品的味道全是香料加上去的。啃着那机器合成的营养面包，我忽然想起，好久没吃面粉做的面包了。唉，因为发达的工业造成大量的酸雨，几乎所有的土地都已种不出稻麦，想吃一餐正宗的粮制面包，难啊！
该上班了，今天网上挺多人。不过，我左一闪右一钻，就来到了我们的“办公室”。现在上班哪用挤公共汽车？网上办公呗。只要带上手提电脑，不管天涯海角，都可以正常办理业务。不信，上我们公司网站，问问我的四个同事。他们一个在加拿大，一个在南非，一个在澳大利亚，一个在英国。英国这位同事原住日本。因为南北极冰盖在全球变热的气候环境下熔化，繁华的日本群岛，早已没入海底，变成水晶宫了。
通过有视数码，我和客户谈一笔交易。只要成了，公司就有可观的盈利，自己也可以放几天假了。我读书时练就的雄辩口才、过人胆略和出众机敏，在生意场上发挥得淋漓尽致。OK，我把客户征服了。
终于可以松一口气，我得出去走走了。我走在鸟语花香的大街上，身旁不乏大树小草。不过，都是假的。仿木制成的大树，叶子是太阳能收集器，夜晚会把收集到的太阳能变成电能，以供街灯照明。叶子同时又可收集废气、有毒气体，放出氧气。草呢，也是假的。它用特制橡胶制成，有吸收废气放出氧气的功能，还可杀菌。
我对着满目的人造绿色发出慨叹：很久没有看到自然界的绿色了。小时在爸爸的花木场捉虫子玩，在学校的柳荫下看书，夏季还光着身子跳到河里抓鱼、打水仗，玩得多痛快，嘿嘿……
“哎，我说你这人有病，睡着还笑呢。”是姐姐的说话声。啊，刚才一切都只是梦境？
用早餐了，姐姐对我说：“今天的牛奶不同，是新产品，细菌奶！”
“啊，真那么巧合？”我犯晕了。
想象作文 篇2
在主人心中，我是一个既漂亮又方便的多功能书包。下面我来向你们介绍一下我吧！
看！虽然我的外表与普通的书包没有什么区别，但是，如果你仔细地看看我，就会发现我的与众不同了。
在学校里，我就可以发挥我的“特长”了！上课时，你只要按一下我头顶（书包上方）的红色按钮，就可以把老师的声音全部储存起来。每当讲到精彩的地方，你再按一下黄色的按钮，就可以伸出一个小照相机，把老师讲课时的神态、动作录下来。晚上写作业的时候，有不理解的地方，你就可以按一下我头顶的紫色按钮，此时我就伸出一个小屏幕，只要你说出日期，我就能把当天录制的内容播放一次。
现在来看看我的衣服（书包的外表）！我的衣裳具有防水、可变形、可变颜色的功能。每当下雨的时候，我就会自动弹出一把彩色小伞，让主人和我不被雨淋湿。当主人想让我变身的时候，只要喜欢什么款式，我就会变成什么款式，如：苹果形、心形、香蕉形……每个季节我都会变不同的色彩，如：春天，我会变成绿色，让主人享受绿的生机；夏天，我会变成白色，反射太阳光，让主人不会觉得炎热；秋天，我会变成金色，让主人享受丰收的喜悦；冬天，我会变成黑色，吸收太阳光，让主人觉得暖和。
看！我衣服旁边的蓝色小袋子内藏乾坤，这可是一个太阳能自动削笔机，只吸收太阳光就可以运行。只要把铅笔的头轻轻放进那个小洞，我会指挥小洞进行自动削笔，不用几秒，就可以了。
再看我的肚子（书包内层）。我的肚子可以容纳很多很多的书本和文具，最神奇的地方就是无论你我装多少东西进去都不会觉得重，让小主人的脊椎时刻保持健康。
这就是我，一个神奇的魔幻书包。
想象作文 篇3
培养小学生的想象作文能力
──兼谈表象积累和想象训练
安徽省无为县教师进修学校 汪文华 安徽省无为县北城小学 沈菊英
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“总目标”中要求“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”在“阶段目标”中，具体提出了小学三个学段的相应目标。第一学段：写想象中的事物；第二学段：能不拘形式地写下见闻、感受和想象；第三学段：能写简单的纪实作文和想象作文。对于想象作文教学，《课程标准》提出“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想”的实施建议。可见，要求小学生能够把自己的想象写出来，激发小学生的想象力，是小学语文作文教学的重要任务之一。怎样培训小学生的想象作文能力？笔者认为，教师必须做到三点：一是重视想象材料（表象）的储备，二是切实进行想象训练，三是正确指导想象作文训练。
一、丰富表象积累
想象是人脑对已有表象进行加盖改造而创造新形象的过程。这种新形象是通过对已有表象的分析、综合加工过程实现的。小学生的作文是再造想象和创造想象的结果，作文的过程实质上就是对已有表象借助文字进行加工处理的过程。可见，小学生想象作文的'前提是，学生必须有丰富的表象储备。为此，小学语文教师要创造条件，采用多种手段，丰富儿童的表象。丰富小学生表象的途径主要有以下几条：
1．在接触自然、社会的过程中积累表象。儿童的生活环境，周围的事物，是学生表象的重要来源。教师要注意丰富学生的生活，有意识地引导学生接触自然。接触社会，留心周围事物，勤于观察思考，逐步积累丰富的表象。
2．在语文实践活动中积累表象。语文实践活动的过程，是学生动手、动口、动眼、动脑的过程。在这个过程中，学生的多种感官参与活动，感知事物，形成表象。教师要经常组织学生参观、看展览、游览、看电影电视等活动，使小学生在教师的引导下观察、比较、分析和综合，获得丰富多彩的表象。
3．在语文教学过程中积累表象。识字写字、口语交际、阅读和综合性学习的教学，是丰富学生表象的有效途径。汉语拼音中的字形教学，识字中字形、字义教学，经常利用关图、事物和形象化的材料；口语交际训练中的看图、观察事物、实验制作和听故事等形式；阅读教学者，让学生联系经验，练习具体场景、情境等理解词句，等等。这些都能够有效地帮助小学生丰富表象积累。另外，语文教学中教师用生动形象的语言进行口头讲述，带领学生进行有感情的朗读，也能使儿童积累起丰富和准确的表象。
4．在积累言语的同时积累表象。心理学研究表明，儿童的想象往往以言语的形式（语音、文字）加以表现，发展儿童的言语能力，可以有效地提高儿童想象的水平。因此，小学语文教师要指导学生大量阅读，在积累词汇句式段落篇章的同时，使学生间接地看到许多生活中未曾见到的事物，从而丰富表象积累。
二、落实想象训练
想象的新形象是通过已有表象的分析、综合加工过程实现的。即从已有的表象中，把所需要的部分从整体中分解出来，并按一定的关系，把他们综合成为新的形象。可见，小学生想象作文能力的形成，仅有丰富的表象储备是不够的，还必须学会怎样对想象的材料（表象）进行分析、综合加工，以形成新形象，并以文字的形式表达出来。这就要求小学语文教师要为学生创造想象训练条件，拓展其想象的空间；教给学生想象的方法，通过训练使小学生逐步学会合理想象。
1．让儿童在活动中驰骋想象。小学生的活动主要包括课内外活动和校内外的活动。就语文学科而言，有以下四类：（1）语文课堂学习活动，（2）语文校内课外活动，（3）课外读写活动，（4）校外语文实践活动等。
2．在学科综合中训练学生的想象。美术课、音乐课、数学课和社会课等非语文学科，都有训练学生想象的因素。如，美术课上没绘画、手工、雕刻等必须借助想象；音乐课上，学生根据歌词或乐曲，想象出一幅幅有声有色的画面。因此，语文教师要注意语文学科与其他学科的综合，为学生提供广阔的想象空间。
3．开展适当的训练，使学生学会想象。在语文教学活动中进行想象训练形式多样，主要有对静物的动态想象、对抽象词的具体想象、对无声状的有声想象、对无色状的有色想象、对物体的拟人想象、对个别事物的概括想象等。
如，形义想象教学法是识字教学的重要方法。教师可以在识字教学中采用以下方法训练学生想象力：会意想象法、形声想象法、部首想象法、同音想象法和声旁想象法等。从而达到帮助学生利用汉字的造字规律“据形释义”的目的。
再如，阅读教学中，教师可以引导学生抓住生动形象的词语、句子，唤起学生头脑中与词句相关联的表象，并按文字表述进行表象组合，训练学生的想象。教师可以引导学生根据情节合理想象，或补充省略的情节，或把简单的部分具体化、形象化等。教师也可以让学生把课文想象成一幅画。教师还可以组织学生进行创造性复述，等等。
总之，想象训练要贯穿在语文教学的过程中，做到想象作文与识字写字、阅读、口语交际和综合性学习相结合，想象力培养与思维力、注意力、观察力培养相结合。
三、想象作文的训练和指导
从广义上讲，小学生的纪实作文也是想象作文，因为纪实作文主要是再造想象的结果。狭义上的想象作文，要求以学生自己已有的知识和生活为基础，以合理性、科学性为准则，大胆展开想象，恰当运用虚构、夸张、幻想等手法，构思出具体、生动、新颖、奇妙的写作内容。本文所谈的想象作文指狭义上的想象作文，它在一定程度上是创造想象的结果，具有首创性、独特性和新颖性等特点。心理学研究指出，第一学段学生以再造想象为主，第二、三学段的学生再造想象中的创造性成分越来越多，而且能够对已有表象做出真正的创造加工，能够独立地进行创造想象。
想象作文训练的方式多种多样，大致可分为四类：1、改造类。如，诗句改写法、观察联想法、画面写意法、音响诱导法等；2、接续类。如，续写补写法、故事延续法等；3、扩充类。如，情境扩充法、词语联缀法、词义描绘法等；4、畅想类。如，情景假设法、理想设计法、科学幻想法、童话创作法等。
如果从想象作文材料的来源和性质来看，想象作文的形式主要有给书面材料作文，给画面材料作文，给听觉材料作文，生活作文，情境作文和角色作文等。
想象作文的指导，功在平时要重视学生的表象积累和想象训练。想象作文动笔前的指导，关键在于教师的启发诱导，指引学生想象的路径和角度。生动形象的描述，激发想象的故事，引人思考的问题，直观具体的情境，声像结合、视听组合的动画、视频，埋设的悬念，等等，都有利于学生打开思路，大胆想象。指导学生想象作文，可以先说后写，从述到作，适当采用“成对活动”到“小组交流”，到“全班展示”的教学方式，让学生相互启发，诱导想象。想象作文的批改和讲评，是教师指导的继续。由于儿童的想象和成人的想象之间的差别较大，教师要肯定学生新颖独特、别出心裁的想象，鼓励学生大胆虚构、积极幻想，甚至是“白日做梦”。
综上所述，小学生想象作文的形成，表象积累──丰富想象材料──是前提，想象训练──学会想象方法──是保证，想象作文──加工改造想象材料──是结果。不难看出，小学生想象作文能力的培养，教师要根据儿童想象的规律，依据小学生想象的特点。
参考资料：
1．王振宇编著，《儿童心理学》，江苏教育出版社，20xx年版。
2．杨国良主编，《小学语文教学心理》，东北师范大学出版社，1999年6月版。
3．中华人民共和国教育部制订，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，20xx年7月版。
想象作文 篇4
转眼，我们便到了一个停车场，这里虽说是停车场，的一辆车都没停着，我有点奇怪，这么大个停车场，怎么可能一辆车都没有？就是这时，墙上正楷端庄的方块字特别刺眼，这里明明是日本，怎么可能会出现中文呢？我真纳闷，清水把车停了下来，对我说：“你还记得这是什么地方吗？”我被这么一问，就更加纳闷了：“我根本就没有到过这里，我怎么知道这是哪啊？”“也难怪，告诉你吧，这，这是曾经你被害的地方。”清水的眼光里略带点忧伤，多愁善感是的说道：“当年，我们和其他国家顶级的科学家，刑事专家齐聚一堂在这里召开了一场秘密会议，不料被一群外星人发现了，要至我们于死地。他们的科技比我们的科技更发达一千倍，一万倍！而你，你为了掩护其他人安全撤离，中了他们研制的——精神昏迷弹，这种武器可使中弹者两小时内的记忆消失，就这样，你才会不记得的。”
“啊！原来是这样，那我只是失去了那两个小时的记忆，以前的科研成就应该都还没忘吧？”“如果这种武器的威力只是如此，那没有什么后遗症，不会影响你往后的科研工作。”“哦，那就好，对了，你说和我讲件事情，就是这件事情吗？”“不，不是的，我要和你说的事在这里不宜说，请跟我来。”
想象作文 篇5
热闹的菜市场上，有一群蔬菜在争论谁的家乡最美。
金黄的南瓜首先发声：“我来自又远又高的南山坡上，那里上午艳阳高照，傍晚夕阳似火，晚上天黑如墨，你们能看到这样奇异的景象吗？所以说，我的家乡最美丽！”
“才不是呢！”弯弯的菱角表示反对：“我生活在清清的池塘里，夏天，荷花开得旺盛，荷叶绿得比得上大草原的青草，许多鱼儿在荷叶下乘凉嬉戏，你们那有我们这热闹开心吗？我的家乡才最美丽！”
“切，你那算什么呀！”紫莹莹的茄子粗着嗓子说：“我生活在明亮的暖房里，无论是春夏还是秋冬，都不会感觉到炎热和寒冷。而且主人还每天定时给我们浇水，那日子别提有多舒服了，所以说呀，我的家乡才最美！”
“你们都别吵了，让我说下。”平常不爱讲话的小蘑菇说道。
“别吵，我倒想听听它的家乡是什么样的。”南瓜说。
撑着小伞的小蘑菇继续说道：“我生活在雨天的小树林里，那里可以捉迷藏。”
“没了？”
“没了。”
“哈哈哈，没有特色，还是我的家乡美！”菱角，南瓜，茄子都笑了起来。
“安静！”白菜长老实在忍不住了，“不要笑，小蘑菇只是表达的不够具体，它的家乡常常雨雾弥漫，树木高耸，浅水洼随处可见，也很有特色，其实你们的家乡都很美！每个人心中，自己的家乡都是最美的！”
“小蘑菇，对不起，我们不该嘲笑你。”不知是谁起了头。
“没关系，只要我们还是好朋友！”小蘑菇开心的说道。
“嗯！”它们异口同声地说。
从今往后，它们再也不争论谁的家乡最美了，因为它们每个人的家乡都很美！
