小学写人作文锦集8篇
在日常学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编为大家收集的小学写人作文9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学写人作文 篇1
是谁,自己的知识毫不保留地教给我们;是谁，带我们走进知识的海洋;是谁，如同我们第二个母亲，照顾我们、呵护我们?是您,老师!在这六年里,教过我的老师很多,但我印象深刻的,还是我的班主任——周老师。
周老师十分和蔼可亲，浓浓的眉毛下两颗黑珍珠似的眼睛炯炯有神,白皙的脸，再加上高挺的鼻梁,看上去端庄美丽。
记得有一次,我正聚精会神地做题目，一道题目难住了我，表面上看上去我十分冷静,可心里却像热锅上的蚂蚁，我抓耳挠腮，不知如何是好?这时，您走了过来,仿佛有了火眼金睛似的，看出了我着急的心情，您弯下腰，抚摸着我的头，亲切地对我：“别着急，慢慢来。”听了您的话，犹如一股暖流从我心中流过，让我仿佛沐浴在阳光下，感受着阳光的温暖，十分舒适。终于，在您的指点下，我成功地完成了这道题目。
您不但关心我们的学习，还时刻关心我们身体健康。
有一天 上语文课时，我的肚子疼了起来，您走了过来，蹲下身子，伸手在我的头上摸了摸，说：“怎么了，哪里疼?”我说：“肚子疼。”于是，您把手放在我的肚子上揉了揉，让我感觉十分舒服，您又说：“好些了吗?你先在桌子上趴一会儿，下课到我办公室里来，我给你倒杯热水。”您话音刚落，就下课了。我与您一起到了办公室，您连忙倒了一杯水，小心翼翼地端到我面前，还不时往里面吹气。在我看来，您不是在吹凉开水，而是把爱深深地吹进了杯子里……
这样的事数不胜数，不仅发生在我身上，也同样体现在其他同学的身上。您就像妈妈那样无微不至地关心着我们、爱护着我们。老师，我们永远忘不了您!永远爱您!
教师评语：这篇写人的文章紧扣题目《我的引路人》展开叙述，用幽默风趣的语言描写了上数学课的情形。文章充满童真童趣，欢声笑语不绝于耳，语言流畅，用词准确生动，是篇值得一读的佳作。
小学写人作文 篇2
我的舅舅个子很高，浓浓的眉毛，戴着一副宽边的眼镜，显得文质彬彬。我最佩服舅舅的一颗宽大的心。
记得那年舅舅、姥姥、老爷、带我去北京玩。我们上了火车后，坐在一起说说笑笑，非常高兴。这时，一个小伙子端着一个泡好方便面的饭盒从舅舅身边经过。火车猛一摇晃，这小伙子手中的方便面一下撒在舅舅的白衬衣上。小伙子看着全身都是烫水的舅舅，一时吓得到不知该说什么好。我想舅舅这次肯定要大发雷霆了。可是想不到的事，舅舅一点也没生气，反而幽默的说：“小伙子，你把方便面都给我了，你自己可要饿肚子了！”我们都被舅舅的话逗乐了，紧张的气氛顿时消失了。后来舅舅对我说：“你要想让自己的朋友越来越多，最好的办法就是学会宽容。这样你生活的烦恼会越来越少，常常感到快乐。”听了舅舅的话，我似懂非懂的点了点头。
我的舅舅就是这样一个心胸宽广的人。
小学写人作文 篇3
我有一个孩子气的舅舅，他虽然外表看着很成熟，但是有一颗长不大的童心。
他有一头不太黑的短发，刘海儿偏右边。不粗的眉毛，小小的眼睛眯起来，就像在打盹。特别是他的身体，特别强壮，手臂、背部还有腿上，全部都是肌肉。
他还是跆拳道教练呢！已经黑带三段了！虽然他的“武功”很高，但是他却很喜欢没事找事。比如说上次：小姨在刺绣，舅舅就装作没事一样的走过去，然后又偷偷拍了一下小姨，像没事人一样的去拿水。小姨立马发现了这点，找到舅舅，他们便开始了“恶战”。一个抄起水，一个拿起纸板，开始了周旋。
舅舅的力气特别大，一条好好的毛巾，给他用了不到一个月，便活生生地变成了满破洞的抹布。唉，这都是他拧的。
他和我还是“好哥们儿”呢！我们都有共同的爱好，看武林外传，玩跑跑卡丁车，还有好多呢！
舅舅惟一的不足就是都二十五了，都没有女朋友，唉，我都替他着急！
加油吧！舅舅！
小学写人作文 篇4
看到别人比自己好的时候，我就有一种非常充分自己的心情。为什么呢？因为假如这道题你不会的话，而别人会，别人肯定会非常厌烦，不信你联想到生活中那些学习好的人，假如你不会，前去问他，你看见他在玩，你一说，他肯定立马去写作业，而这是你在问他，他肯定表现的一种非常厌烦你，脸上露出非常烦躁的表情。因为你不会，而别人会。
不过今天的话题不是这，我主要想介绍一个人，她是一个女孩儿，跟我一样是同窗，可她却和别人不一样，她的个子比别人小的多，脸非常黄瘦，不过笑的时候脸上经常露出两个小酒窝,可爱极了,不过她不是一般的瘦，脸还可以，只不过有点小，可她的两条腿成为了她的比例，她的腿简直是两根柴火，我可没有夸大，你不信就来看看，她的脚还有一些歪，这两条骨瘦如柴的腿这两只脚，都不是因为病魔……
在他不到一个月的时候，就动了一次大手术，是在背后，因为上面长了个瘤，需要割除，你可别以为这是小说，我说的都是真的。如果不割除真的会傻，所以她的父母给幼做个手术。之后，她就一直躺在病床上，躺了好几个月，动的手术可不止一个，因为病魔的折磨，使她变成如今的样子。要不是病魔缠身，她二岁就该上大班小班啦，如今她比她表妹少上一年幼儿园。
可你别看她病魔缠身，可她对人可好啦，你只要有不会的题，求助她，保证万无一失，她很聪明，所以她的数学总是名列前茅。她很热心，假如你有不会的题，她不会像别人那样不管不顾，他会认真的跟你讲解。她很开朗，她总是笑嘻嘻的，是她把她的开心传染了我们，使我们大家一起每天笑嘻嘻的，似乎没有烦恼。她也很勤奋，每天下课，她不会在操场上，也不会跟其他同学玩，她肯定在教室某个角落，不是跟别人讲题，就是写作业。
我非常敬佩她，虽然她患有病，但我相信她的病一定会好，他肯定会愈来愈漂亮，健康。因为她是我们大家的开心果，我们大家都非常喜欢她……这就是一个这样的她……
小学写人作文 篇5
啊？什么？我惊讶地说。
对，这个星期，你得自己一个人待在家里。妈妈不慌不忙地说，而且，你每天都要天接黄宇彬（我弟）回来，你放暑假了，可你弟没有放暑假。本来，他要上学上到七月底。后来，学校又改了。只比你多上学一个星期。
那······没有人暑假给我做饭吗？只有我一个人的时候？我问。
妈妈又说：是呀！我和你爸又要上班，你外婆又正好要回乡下插秧苗。只能你自己一个人的时候啦！晚上我拿点剩菜剩饭放进冰箱，明天你自己拿去微波炉里热一下，当做明天的午饭。早上就吃点包子，八宝粥什么的吧。
我无奈地说：好吧。
其实，天天有人给我做饭的我，根本没有想过一个人的时候，更没有想过自己独立生活的问题。如今，我要自己面对空荡荡，无人的家啦！而且，还要自己做饭给自己吃。此时此刻，我突然觉得自己已经是一个小大人啦！
第二天······
一早醒来，发现家里已经没有人了。看来，老爸老妈都出去上班了。哎！家里只有我一个人了。我走到客厅，看见桌上已经有一盘包子，我马上去刷牙洗脸，把包子放到锅里去蒸。5分钟后，我把包子拿出来。哎呀！这包子可真烫！过一会儿，我再吃也不迟。
终于过了早上，到中午了。中午吃昨天的剩菜剩饭。我把它们拿去微波炉分别加热1分钟。吃饭吃到一半时，居然没有菜了！到底是我吃菜吃地太厉害，还是老妈加太少菜了？！呜呜呜······无奈之下，我只好去炒了个鸡蛋。
吃完午饭后，我看了一会儿电视，就去写作业了。下午4点40分的时候，我还要去幼儿园接我老弟呢！
唉——在家里还真无聊呢。不过，我终于体验到独立生活啦！
小学写人作文 篇6
我的表弟眼睛大大的，脸圆圆的。
他今年才7岁，就已经89斤了。他的妈妈想成千上万个招数给他减肥，可是用在他身上都不灵。
有一次，表弟来我家。我发现他的眼睛一直在看一盘红烧牛肉。我心想：妈呀，这可是我的饭呀！他怎么给看上了。我妈妈好像看穿了他的心思。就说：“这就是给你做的！”我心想，完了，我这次吃不到红烧牛肉了！他听了我妈妈说的话，原本动作缓慢的表弟，现在倒是快了。他坐到桌子前狼吞虎咽地吃了起来。吃饱了，他又看起来我们家的'电脑。我心想一定是又想玩我们家的电脑了。果然，他就开始兴致勃勃地玩起了电脑……
这就是既贪吃又贪玩的弟弟。
小学写人作文 篇7
写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，叙事要求完整，而且要贯穿作文始终。
一．通过一件事来写人
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
二．通过几件事写人
可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇作文中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
三．学会刻画人物
写人的作文要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1.也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出作文的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2. 语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是作文中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进作文中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
3. 动作描写
是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？
首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。
其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。
4.心理描写
心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的作文中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为作文的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
（1）提出问题，引入所想的内容。
（2）使用假设，流露心理活动。
（3）字里行间，流露着“想”。
（4）直接抒发心中所想。
小学写人作文 篇8
我是个遇事慌张的人，令我着急的事自然不少。
有一次，妈妈急着去外地开会，把接送我放学的大任交到了一个阿姨身上。
于是放学铃声响起时，我便理好包，正想出教室时，朱老师那掷地有声的脚步声响了起来梆，梆，梆。朱老师走进了教室，把一叠厚重的教案啪的甩在讲台上，用一种威严的目光将我们按回了课桌，令我们蠢蠢欲动的，焦灼着想回家的心重新安定了下来，轻声在讲台上缓慢的讲着。
我有些慌，阿姨还在校门口心争如焚地等着我呢！若是让她等久了，没准儿会责骂我的！
尽管心中十分着急，但朱老师仍是在讲台上，一字一句的，一题一题详细地讲着。但尽管朱老师讲地多生动、多动听，我也是听不下去啊！有人还在等着我呢！
无奈，耐心地听朱老师讲了一会儿，但思绪总是被有阿姨等着我这件事所拉扯去。见朱老师越讲越多，大有滔滔不绝之势。心中不免顿生着急：手脚不知往哪儿放，心争如焚的变换着坐姿，把单肩包背上又放下，背上又放下，来来回回不下十次，不得停歇。数次想把手举起来，想告诉老师我有争事！手刚举抬动又不敢了，只好悻悻的放下，生怕惹老师不高兴。
这种左右为难，心如炭烤般感觉，真是太煎熬了。
好不容易熬到讲完课，朱老师布置好了作业，吐出最后一个音调。我便一把抓起单肩包，往门外冲去，把路队长回来！排队！的呼喊声抛之脑后，一股脑冲出校门，在为数不多的家长中的到了阿姨，向她跑去。哪怕是提早一秒，也好让她减少一秒的焦急等待。
阿姨没说什么，更没责怪。只是从她如释重负的神情上不难查觉，她等的时间太长了。
事后，我就感到，我当时真是太急了，连水壶都忘了带回。
