精选小学写人作文集锦7篇
在日常学习、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编帮大家整理的小学写人作文7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学写人作文 篇1
我的妈妈叫***，她的头发经常梳理成金色小卷式，这成了她的标志性发型。在我眼中妈妈是一位勤劳能干型的人，但又是一位爱唠叨的人。
我的妈妈能做很多家务，几乎家里所有的活儿都是妈妈干，所以我和爸爸在家里什么家务也不做。妈妈每天除了做饭、洗碗不用说了，还要给鱼缸换水、整理房间、浇花、擦窗户......那是样样不落啊！每一间房间都被妈妈收拾的干干净净、井井有条！小鱼也是受益者，每天都能在清洁的水中游来游去。我们家养的十几盆花更是争相斗艳，甚至养了十几年的昙花都被妈妈培育的争相绽放了！看着这干净整洁的家，真是由衷地佩服我的妈妈啊！我每一次问妈妈：“妈妈你做家务累吗？”妈妈总是说不累。对于干家务，我真是对妈妈即佩服又心疼啊！
我的妈妈也像其他同学母亲一样很爱唠叨。每当我一写作业妈妈总是在一旁说：“数学作业读三遍题，认真审题后再做；语文作业多读几遍阅读题，写作业时不要涂改、要认真！英语作业句子开头字母要大写，标点符号不要忘；书法作业技法准确，笔画到位再收笔；作文作业准备口语，日常作业都要完成；奥数作业想好公式再做题。”这些话几乎是每天都会在我的耳旁回荡。“很烦啊！”把我的耳膜都磨薄了。
爱唠叨的老妈，慈爱起来是那样的让我感动！她总是我遇到困难的时候鼓励我，给我动力，让我走向远方。有一次，我考了70多分，回到家里我失落的小声地说：“妈妈，我不想再学习了。”妈妈疑惑地问道：“怎么了我的宝贝儿？”我答道：“我考了70多分。”我心想：妈妈肯定要打我一顿，我真是太活该了。妈妈竟然没有打我，还亲切地对我说：“孩子，分析原因，查找问题。下次好好考就可以了！”我心想：原来爱唠叨的妈妈还会如此的慈祥、宽容啊！以后要好好学习应对学习中的问题，决不能再给妈妈丢脸了！
这就是我的妈妈——能干的妈妈，爱唠叨的妈妈，慈爱的妈妈。
评语：小作者采用多是多特点的方法写人，将人物的特征展示的较为鲜明，段落安排合理，详略得当，中心明确。
小学写人作文 篇2
课 题:写自己熟悉或印象深的一个人
教学要求:
1、内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
2、书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号。
教学重点:内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
教学难点:内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
教具准备:有关的范文。
教学过程:
一、 创设情景
在我们的生活中有许许多多亲人、朋友、同学等等,这些人中有的人,给人留下的印象比较淡,而有些人却给人留下十分深刻的印象,甚至使人终生难忘。难道你不愿意让大家知道吗?今天我们就来写一写你最熟悉的人。
二、审题指导
读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求,认真加以思考)
你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)
三、组织材料
1、想想谁是你最熟悉的人(印象最深的人),什么事情(什么原因)让你对他产生如此深刻的印象。按要求进行准备。
要求:
1、说一说他是谁?
2、说一说你为什么选择写他,这中间存在着怎样的一个动人的故事?
3、把你选择的材料完整的说给大家听。(在独立选材的基础上可以就近进行交流)
2、汇报自己的选材。
1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。
2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。
四、突破难点
1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢?
2、就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案。小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。
3、教师总结:抓住人物的特点,描写人物的语言、动作、神态。把人物写得栩栩如生,充分融入自己的真情,才能写出好文章。
五、动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。
六、范文:我想您,爷爷
我想您,爷爷!虽然是人世阴间,永难相望,但孙儿对爷爷的思念,却像河里的流水,永远永远在流淌。
你还记得吗?爷爷!在我小时候,冬天的早晨,你总是用您那冻得冰凉的手和扎人的胡须把我从睡梦中唤醒;晚上,我常常坐在您的身边,听您将那永远讲不完的“古朝”,临了,您便用那结满老茧的手抚摸着我的头,把我送入梦乡。夏天,您出门回来,总是带些我喜欢吃的、玩的,逗着我叫“爷爷”,当我奶声奶气喊爷爷时,您就会高兴得把我抱在怀里,吻着我的脸说“凤才!真乖。”
在您的“风采”声中和抚摸下,我渐渐地长大了,上学了。您还记得吗,爷爷?你时常坐在我身边,叼着烟锅,眯着沿,一个字一个字的盯着我做作业,夸我那歪歪斜斜的字写得“真端正”,其实,您并不认识字。
你会记得吗,爷爷?那年,我上了五年级,往返二十里,走读于乡小学,遇到下雨天,常淋着雨回家,您总是絮絮叨叨问寒问暖,临走时您总要把我送出村外,直到走出好远好远,爬上了村对面的马路上,回头望,您还在村头伫立…….
您还记得吗,爷爷?最后一次见您是您从医院回家,我去上学的路上, 看着您躺在架子车里瘦弱的、身体憔悴的面庞,我的泪直往眼眶,而您却依然那样刚强,挣扎着做起身来,用您枯柴般得手,颤悠悠的拍着我的肩膀……您知道吗,爷爷?孙儿跨上自行车,在没有勇气对您回望,而泪珠向断了线的珠子似的流淌……
您知道吗,爷爷?两周后,当孙儿怀着急切而焦虑的心情再次回到您身边时,爷爷——您一静静的躺在冰凉的地上永远睡着了。我哭,我喊,我哭干了眼泪,我喊哑了喉咙,爷爷呀,为什么不再看我一眼?为什么不应我一声?!您知道吗,爷爷?那精致的纸幡扛在孙儿的肩上,时那样沉重,一步一颠,一步一晃,我的心被揉碎了。
从此,看不见您黑瘦的肩膀,看不见您爬满皱纹,却始终微笑着的脸庞,屋里屋外,消失了您昔日高亢而坚定的声响,然而您知道吗,爷爷?您一直不离手的烟锅,依然挂在炕头;您给我买的那把伞,依然伴我风来雨往;您爱摆弄的牌我也常常取出来,一张一张摊开,再一张一张合拢……
您知道吗,爷爷?您种的麦子已经泛起麦浪,您种的南瓜已扯开了蔓秧,您走时的荒地已长满了绿油油的青草,你常常去挑水的泉水井,依然细水长流……
您走了,爷爷。我却处处都能看到您,听到您,感到您,爷爷我想您……
小学写人作文 篇3
我的语文老师她有一双水汪汪的大眼睛，一头乌黑亮丽的头发。她还是一个善解人意的好老师。
“六一”儿童汇演那天，我在跳舞时不小心把租的扇子给搞坏了，老师收扇子时我没给老师说想蒙混过关。没想到还混过去了，渐渐就忘记了这件事。后来老师发现了但不知道是谁干的，就希望弄坏的人自己站出来。我纠结了半天才敢去说，没想到老师没责怪我，还说我是个知错就改的人。我的心里一下就对语文老师充满了感激之情。
这件事虽然过去了很久，但我还是记忆犹新，让我难忘的是她对我们的付出，但是，让我更难忘的是她那善解人意的品质！
各位网友，我的作文可能写的不是特别好，但我还会努力的！
小学写人作文 篇4
朋友是什么？这是一个很简单的问题，但却让无数人为难。
朋友是失败时的鼓励，朋友是成功时的分享，朋友是迷途时的光明，朋友是幸福时的祝福，朋友是孤独时的港湾。
我们都需要朋友，我们里不开他们。
一个真正的朋友在你生气时可以做你的撒气筒，一个真正的朋友做不到同甘共苦，因为他们只能做到共苦，同甘就不一定了。
朋友就像早晨太阳在地平线上放射出的第一束光一样，照亮你新的一天，朋友就像一个个笑脸一样，舒展你新的一天。
你是我的好朋友这句话，说给过几个人？又有多少人说给自己？
我有一个好朋友，真的是很好的朋友，她叫李卓，鼻子上一副眼镜显得更可爱了，她真的做到了你的事儿就是我的事儿，记得有一次晚自习看课外书，不巧被主任发现，没收了，她去和老师担保。
是否有一个朋友为你付出，而你也为她（他）付出呢？
小学写人作文 篇5
尊敬的各位领导、老师：大家好！
首先感谢学校领导给我这样一个锻炼的机会，感谢在座每一位老师的聆听和鼓励，感谢语文组全体同仁对我的帮助和支持。在这里尤其要感谢语文组的张扬老师、王淑艳老师、王有力老师、李云贤老师，还有高一语文组全体成员，是他们在我备课的过程当中给与我的宝贵意见和耐心指导。今天，我说课的题目是《写人要凸显个性》
一、说教材
1、教材的地位和作用 《写人要凸显个性》是人教版高中语文第一册第一单元的表达交流。这个单元是学生在高中阶段接触的第一个表达交流单元。本单元写人。写人的什么呢？由于每个人的生活经历不同，性格不同，在不同人身上表现出来的`，便各有自己不同于他人的特点，这就是个性。写人一定要写出人的个性，所以，本单元在写法上要注意凸显人物的个性。新课标要求“强化语言运用能力”因此，这个单元有着举足轻重的作用。
2、 教学目标
知识目标：
①学习写作中选材应运用典型事例。
②学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸显个性.
能力目标：
1、训练学生的口头表达能力。
2、培养学生善于观察的能力。
德育目标：教育学生在写作中表达真情实感,凸显个性.
3、教学重、难点 教学重点的确定是依据教材的特点，教学的目标及学生的实际情况。至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还有困难的地方。根据以上这些，确立本课的教学重难点为：
1、运用多种手法表现人物的个性
2、强化语言运用能力
4、课时安排 一课时。
二、说教法
新课标要求“要重视师生之间的平等对话和心灵沟通。教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。”因此，我确立本课的教学方法如下：
1． 通过师生互动引出话题。
2． 朗读精彩语段，抓住关键词句，体悟选材要精当。
3． 比较研究法：通过《我的班主任“代三多”》和《为什么我总是想你》两篇习作的赏析，学习描写人物的方法。
三、说学法
在作文指导时，一定要充分调动他们的积极性，充分发挥学生的主观能动性，做到举一反三，让他们真正成为学习的主人。新课标要求“在讨论中能尊重、理解他人，有自己的主见，并能条理清楚地加以陈述。”所以要鼓励学生发言、讨论。学生应学习在写作中如何选材、运用多种描写方法凸显人物个性。
四、说教学过程
我这节课的教学过程是这样的。首先，在学生的配合下完成了情景导入，让学生表演了班级三个比较有特点的人，让大家来猜。当听着他们熟悉同学和老师的名字时，教室里不时爆发出阵阵热烈的掌声，一张张灿烂的笑脸映照出心底的喜悦，也感染着我！接下来我主要指导了两方面的内容，一是解决选材问题 取其精华，二是善于运用多种描写方法 细微之处见精神。最后，进行了习作点评《我的班主任“代三多”》《为什么我总是想起你》我在听取了大家的评议后，把他们的意见综合，归结出了本次作文的优劣之处。学生对照同学的佳作，受到范文的启发，都能找出自身文章的不足！兴奋遗憾溢于言表!最后，布置作业，请以一年八班的兄弟姐妹任意一人为描写对象，写一个片段。
五、说板书
写 人 要 凸 显 个 性
方法 个性突出
选材 事例典型
当然，教学是一门遗憾的艺术，在我的课中还存在着很多不足和缺陷，希望各位多批评指正，再一次向大家表示由衷的感谢！谢谢！ 我想,如果把语文比作一棵树，那么，写作就是在为这棵大树注入生长的营养！如果把写作比作一次心灵之旅，那么，作文讲评就是给心灵安放了一个归宿!让心儿在这里小憩，然后又从这里 起程，走向更广阔的世界！就让我们给学生一份希冀，给学生一个梦想，给学生一双翅膀，让他们自由快乐地飞翔！
小学写人作文 篇6
我们班有一个女孩子，她是我妈眼中的别人家孩子，她就是我的同桌——林妙辰。
她的语文成绩每次都是九十几，而我八十几、七十几甚至六十几，所以我妈老拿她来和我做对比。我妈老对我说：“你看别人家林妙辰，每次语文考试作文只扣一两分还有几次一分都不扣；阅读理解也只扣三四分，基础题要么不扣分要么就零点五到一分的扣。你再看看你，作文扣七到十五分，阅读理解扣四五分，前面基础再扣三到五分。”听了妈妈的话，感觉有一万支箭射向我心里，我的心都碎了，所以我决定好好学习语文，超过我同桌林妙辰！
终于，有一次林妙辰失误考了八十七分，而我考了八十九分，我考得比她好！我那天兴高采烈地回了家，得意地对我妈说：“老妈，我这次考了八十九分，林妙辰才考了八十七分。”心想：我妈这次一定不会说我不好了。结果我妈的回答出乎我的意料，她说：“再强的高手也有失误的时候，你平均分有她高吗？”我立刻无语了……
林妙辰就是我羡慕嫉妒恨的人物，简直就是专门来克我的。
小学写人作文 篇7
这就是我，只是一个既平凡又无特点的傻女孩，缺点一大箩筐，优点没几个，屈指可数。
我，只是一个喜欢微笑，乐观的射手女，渴望自由，不希望被束缚，每天都可以在阳光下尽情地嬉笑，忘却那些不愉快。人生苦短，何必整天愁眉苦脸地过活，倒不如开心地欢笑，向全世界宣告：我，可以活得很灿烂！我，不完美，或许你对我不满，不喜欢我的性格，嘲笑过我。可我也不可能为你而改变，我不理会别人怎么看我。我只过好我自己一个人的世界。
我喜欢阳光，喜欢和狗狗一起晒太阳，喜欢在冬季的上午，趴在走廊扶手，眯着眼睛，享受着阳光温暖的怀抱；我喜欢黑夜，喜欢望着那明亮的月亮和闪烁的星群，享受着黑夜里一丝静默，想一些稀奇古怪的事情，想着奶奶给我讲的神话故事。我喜欢蓝色，因为它给我一种安详、宁静的味道，蓝天、海水都是我的最爱，因为它们是由我喜欢的蓝色所构成的；我喜欢黑色，因为它给我一种孤独、寂廖的味道，因为黑色的代言者就是黑夜，它是夜的主色。我喜欢薰衣草，因为薰衣草的香味能让我安心，让失眠的我再度安睡；我喜欢向日葵，因为它永远都没有悲伤的一天，我希望自己可以如同向日葵一样，每天向着太阳抬头。
我没有安全感，所以在人群拥挤时请牵紧我的手，让我知道有个人会担心我，在茫茫人海中，有属于我的一个知心好友。旋转木马，坐在马背上，一圈一圈地转，我开始有点期盼可以转到幸福的远方；摩天轮，到最高点时，那是最接近天空、云的地方，也是幸福的最终点站。我喜欢一切同幸福有关的事物。但，那再美的童话也是假的，梦幻的时光也有停止的时候。随着时间的飞逝。我先前的那些幼稚思想已不复存在。假装变成了我另一张脸具，装作很开心，装作不懂，装作别人误以为我没有忧愁，很天真，很单纯，不用再担心我。面对烦恼，我学会想方设法排除坏心情，把郁闷发泄出来。受了委屈，我就一个人躲在被子里静静地流泪，泪水不是懦弱的表现，只是一种发泄物。喜欢让风吹过耳边，让一切悲伤，一切烦恼远远抛之脑后。喜欢淋雨，哀伤随着雨水溅落，没人看见。
这就是我，一个大大咧咧的女孩，内心复杂，但思想乐观过每一天。
